학술논문


EBSCO Discovery Service
발행년
-
(예 : 2010-2015)
전자자료 공정이용 안내

우리 대학 도서관에서 구독·제공하는 모든 전자자료(데이터베이스, 전자저널, 전자책 등)는 국내외 저작권법과 출판사와의 라이선스 계약에 따라 엄격하게 보호를 받고 있습니다.
전자자료의 비정상적 이용은 출판사로부터의 경고, 서비스 차단, 손해배상 청구 등 학교 전체에 심각한 불이익을 초래할 수 있으므로, 아래의 공정이용 지침을 반드시 준수해 주시기 바랍니다.

공정이용 지침
  • 전자자료는 개인의 학습·교육·연구 목적의 비영리적 사용에 한하여 이용할 수 있습니다.
  • 합리적인 수준의 다운로드 및 출력만 허용됩니다. (일반적으로 동일 PC에서 동일 출판사의 논문을 1일 30건 이하 다운로드할 것을 권장하며, 출판사별 기준에 따라 다를 수 있습니다.)
  • 출판사에서 제공한 논문의 URL을 수업 관련 웹사이트에 게재할 수 있으나, 출판사 원문 파일 자체를 복제·배포해서는 안 됩니다.
  • 본인의 ID/PW를 타인에게 제공하지 말고, 도용되지 않도록 철저히 관리해 주시기 바랍니다.
불공정 이용 사례
  • 전자적·기계적 수단(다운로딩 프로그램, 웹 크롤러, 로봇, 매크로, RPA 등)을 이용한 대량 다운로드
  • 동일 컴퓨터 또는 동일 IP에서 단시간 내 다수의 원문을 집중적으로 다운로드하거나, 전권(whole issue) 다운로드
  • 저장·출력한 자료를 타인에게 배포하거나 개인 블로그·웹하드 등에 업로드
  • 상업적·영리적 목적으로 자료를 전송·복제·활용
  • ID/PW를 타인에게 양도하거나 타인 계정을 도용하여 이용
  • EndNote, Mendeley 등 서지관리 프로그램의 Find Full Text 기능을 이용한 대량 다운로드
  • 출판사 콘텐츠를 생성형 AI 시스템에서 활용하는 행위(업로드, 개발, 학습, 프로그래밍, 개선 또는 강화 등)
위반 시 제재
  • 출판사에 의한 해당 IP 또는 기관 전체 접속 차단
  • 출판사 배상 요구 시 위반자 개인이 배상 책임 부담
'학술논문' 에서 검색결과 215,912건 | 목록 1~20
Germanistikada gapning ikkinchi darajali bo‘laklarini ifodalash usullari: 37 GERMANISTIKADA GAPNING IKKINCHI DARAJALI BO‘LAKLARINI IFODALASH USULLARI A.A. Tursunov (SamDCHTI) Nominativ holatdagi otlar germanistikada gapning asosan ikkinchi darajali bo‘laklarini ifodalash usuli sifatida deyarli qayd etilmagan. Agar bunday mulohazalar aytilsa, qoida tariqasida, ular nominativning als va wie bog‘lovchilari bilan birikmalarini anglatadi, ular taqqoslashning oddiy yoki alohida holatlari va predikativ atributlar sifatida talqin etiladi [Tsyganova, 166]. Ushbu morfologik shaklning obgleich bog‘lovchisi bilan ishlatilishining yagona misoli M. G. Arsenyeva va boshqalarning “Nemis tili grammatikasi” da keltirilgan [Arsenjewa 290], bu erda u istesno holat sifatida tavsiflanadi: Obgleich der Jungere , war Viktor Hübert gegenüber der überlegene und der Gebende (W. Bredel). Bog‘lovchisiz nominativning gapning tobebo‘lagi sifatida ishlatilishining barcha holatlari, sub’ekt va predikat funktsiyalaridan tashqari, tilshunoslar tomonidan “erkin ilovalar” deb tasniflanadi, garchi ba’zida bunday nominativ belgi bilan bir vaqtda bog‘lansa ham. Demak, aslida J.Erben quyidagi jumlalarda nominativda alohida ot bilan ifodalangan bo‘laklarni “to‘g‘ri qo‘llanish”dan ajratmaydi [Erben, 116]. Besitzerin eines Hauses mit vielen Mietern , glaubte sie mit ihrem guten Herzen immer wieder an Menschen, um immer wieder... um den Mietzins gebracht zu werden (V. Shmidtbonn); Ein Gespenst , ging er von uns (V. Shmidtbonn); Er hat, ein weiser Schüler des Ptolemäus und der griechischen Philosophen, die neuen Sterne beobachtet (St. Tsvayg). Bunday ajratilgannominativ komponentlarni baholash boshqa germanistlar orasida o‘xshashdir, agar ular bunday konstruktsiyalar haqida umuman fikr bildirgan bo‘lsalar [Jung, 85; Revzin, II, 173]. Alohida nominativ bilan bog‘langan mavzu deyarli har doim muhim mavzudir. Shunday qilib, ularning hol shakllari, son shakllari va ko‘pincha rod razryadlarining parallelligi haqida gapirish joizdir. Ajratilgannominativ sub’ektning belgisini ifodalaydi va unga boshqa ot beradi. Shu bilan birga, sub’ektning atributi faqat sub’ektning ob’ektiv belgilangan sifatini u amalga oshiradigan harakat (uning holati) bilan bir vaqtda konjugatsiya qilish sharoitida amalga oshiriladi. Shunga ko‘ra, shaxs sifati ta’rif, ikkinchi bo‘lak, grammatik jihatdan faqat otga bo‘ysunuvchi shaklda emas, balki bosh bo‘lak orqali uzatiladi. Ko‘rib chiqilayotgan konstruksiyalarning tizimli tashkil etilishi alohida ijobiy qo‘llanilishi bo‘lgan konstruksiyalardan farq qiladi. Ularning orasidagi farq, ajratilgan nominativ gap boshida bo‘lib, shaxs shaklidagi fe’ldan keyin kelganida yaqqol ko‘rinadi. So‘z tartibi mezoni nominativ komponentning birlamchi atamalar darajasiga tegishli ekanligini ko‘rsatadi. Bunday tuzilmalarga o‘xshab, konstruktsiyalar ham o‘zgartirilishi mumkin (agar bunga bo‘lakning kontekstual ma’nosi to‘sqinlik qilmasa) va alohida nominativ boshqa pozitsiyani egallagan konstruktsiyalarbilan ham ifodalanadi: Ein weiser Schüler des Ptalemäus , hat er die neuen Sterne beobachtet. Aksincha, bunday bo‘laklarni birinchi navbatda nisbiy otga kontakt post pozitsiyasiga ko‘chirish dargumon yoki oddiygina imkonsizdir, shu bilan birga bunday o‘lchamdagi masofaviy ilovalar bilan bunday operatsiyani bajarish mumkin; Er, ein Gespenst , ging von uns. Alohida nominativning ustuvorligi uning gapning predikativ asosi bilan bog‘liqligini aks ettiradi, garchi uning mavjudligi predikatning valentligi bilan hech qanday tarzda bog‘lanmaydi. Birlamchi pozitsiya, predikatlarning mos kelmasligi, sub’ekt va predikat 38 bilan bir vaqtda konjugatsiya bizni ushbu nominativbo‘lakni determinantlar sinfiga kiritishga undaydi. Oddiy atamalar orasida uning to‘g‘ridan-to‘g‘ri parallelligi yo‘q. Birinchidan, o‘zbek va nemis tillari o‘rtasidagi jumlalarni qurish tartibi, so‘zlar tartibidagi farqlar bunday bo‘laklarni bir xil talqin qilishga imkon bermaydi. O‘z tabiatiga ko‘ra ushbu sintaktik sath uchun mo‘ljallanmagan morfologik shakl paydo bo‘ladi. Ikkinchidan, alohida determinativ nominativ ko‘pincha sifat va haqiqatda shartli (kauzal, konsessiv) bo‘laklarni birlashtirganligi sababli, ular odatda xarakterlovchi intilish, masalan, predikativ atribut bilan oddiy determinantlar tomonidan etkazilmaydi. Uchinchidan, sifat va holat-sifat belgi bog‘lovchisiz ot deb ataladigan narsa bilan taqqoslash orqali alohida nominativda ifodalanishi mumkin. Ushbu omillarning kombinatsiyasi ko‘rib chiqilayotgan ajratilgan nominativning o‘ziga xosligini yaratadi. Birlamchi ajratilgan nominativ – aniqlovchining ichki tasnifi uchun uning gapdagi odatdagi va mumkin bo‘lgan joylashuvi, qolgan jumla bo‘laklari bilan turli semantik-sintaktik aloqalariga mos keladigan mezondan foydalanish tavsiya etiladi. Misollardan ko‘rinib turibdiki, har bir ajratilgan nominativni jumlaning oxiriga havola qilish mumkin emas: Du fliegst Vogel in Luften , schwimmst Fisch im Meer (H. Hesse) [Erben, 116]; Er ging von uns, ein Gespenst , lekin: Er hat die neuen Sterne beobachtet, ein weiser Schüler des Ptolemäus . Ushbu misollarni ko‘rib chiqamiz. U konstruksiyalarda uchraydi, ularning predmeti deyarli har doim shaxs otlari o‘rnini bosuvchi er/sie olmoshlari bilan, juda kamdan-kam hollarda 2-shaxs olmoshlari yoki otlar bilan ifodalanadi. Otlashgan shaxsni aniqlagan holda, ajratilgan nominativ bir vaqtning o‘zida predikat bilan sababiy yoki kontrastiv-konsessiv aloqaga ega. Sabab-sifat ma’nosining alohida nominativiga ega misollar: Ein Liebling des Glücks, heiratete er die Tochter seines reichen Chefs und wurde ein mächtiger Mann (W. Schmidtbonn) [Erben, 116]; Er hatte ein Stück von der Welt gesehen,.. war in Amsterdam und in Paris gewesen und hielt, ein aufgeklärter Mann, bei Gott nicht alles für verurteilungswürdig, was außerhalb der Tore seiner giebeligen Vaterstadt lag [Mann, Budd., 10]; Fronto hatte, der sehr kluge Mann, den fressenden Ärger über die Flavier, die ihn hier versauern ließen, hinuntergeschluckt (Feuchtw., Nero, 78). Ma’lum darajada, bu nominativ alohida ilova bilan taqqoslanadi, mavzuga bo‘ysunadi va to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘z tartibida unga ergashadi. Shuningdek, u predmetning predmet ta’rifini ham o‘z ichiga olishi mumkin, qandaydir tarzda predikat harakatining bajarilishini tushuntiradi. Biroq, sabab-oqibat ma’nosi (shaxsning harakat sifati) bu erda faqat qo‘shma va tasodifiydir; bundan tashqari, mavzu odatda ot bilan ifodalanadi. ...der Direktor, ernster und in geselligen Dingen unerfahrener Arbeitsmensch, wie er war, gedachte seine Mußestunden der intimen Häuslichkeit zu widmen... [Mann, Budd., 457]. Ko‘rib chiqilayotgan ajratilgan nominativ sabab bog‘lovchisi bilan tavsiflanganligi sababli, uni sabab holatlari bilan solishtirish tabiiydir. Ikkinchisi, oddiy jumlada, asosan, kombinatsiyalarning sababiy ma’nosini aniq ko‘rsatadigan va kontekstdan tashqari otlarni old qo‘shimchalar bilan birlashtirish orqali ifodalanadi; … wegen der Bauarbeiten, vor Kälte, aus Angst va boshqalar. Nominativ komponent esa faqat ma’lum bir semantik-sintaktik vaziyatdagina sabab ma’nosini oladi va shunga mos ravishda joylashishi bilan chegaralanadi. 39 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI: 1. Циганкова И.А. Проблема предикативного определения в современном немецком языке. Л., 1954. – С. 149 -169 2. Arssenjewa M.G. u.a. Grammatik der deutschen Sprache. M.,1960. – 436 S. 3. Erben J. Abriß der deutschen Grammatik. Berlin, 1964.- 316 S. 4. Jung W. Grammatik der deutschen Sprache. Leipzig, 1966. 518 S.
Academic Journal
Zamonaviy lingvistik tadqiqotlar: xorijiy tajribalar, istiqbolli izlanishlar va tillarni o‘qitishning innovatsion usullari. :37-39
Joriy nazoratni baholashda multimedia texnologiyalarini joriy etishning afzalliklari: Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil. 212 Annotatsiya: Maqola ingliz tilini o‘qitish samaradorligini oshirishda multimedia texnologiyalarining ahamiyatiga bag‘ishlangan. Muallif inson hayotining har bir ja-bhasini, jumladan, fan, axborot, texnologiyalarni muhokama qiladi. Hattoki ta’lim sohasida ham texnologik o‘zgarishlar yangi sahifani boshlagani borasida fikrlar ay-tiladi. An’anaviy o‘qitish usullari o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatmaydi. Bundan tas-hqari, ushbu maqolada baholash jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydala-nish imkoniyatlarining dolzarb muammosi yoritilgan. Maqolada ijtimoiy masofaning ahamiyati va www.kahoot.com saytining afzalliklari haqida ma’lumot berilgan. Kalit so‘zlar: multimedia texnologiyalari, joriy nazorat, baholash, pandemiya. 2020-yil inson hamjamiyati tarixidagi eng murakkab yillardan biri bo‘ldi, desak mubolag‘a bo‘lmaydi. 2019-yil dekabr oyida Xitoyning Uxan provinsiyasida paydo bo‘lgan koronavirus qisqa fursatda keng quloch yoyib, insoniyat turmush tarzini butkul o‘zgartirib yubordi. Ketma-ket karantin tadbirlari, o‘zgargan ish uslublari va tinimsiz ortib borayotga xavf-xatarlar har bir sohani tubdan isloh etishni talab et-moqda. “Bu o‘ta muhim favqulodda choralarni talab etuvchi o‘ta muhim favqulodda vaziyat bo‘lib, biz butun dunyo hamjamiyati, xususan, jismoniy shaxslar, korporat-siyalar, fondlar, hukumatlar va boshqa tashkilotlarni birdamlikka chaqiramiz”, - deb ta’kidlaydi YUNICEFning ijrochi direktori Genrietta For. O‘rnatilgan karantin chora-tadbirlari mamlakatlarning deyarli barcha sohalarida o‘ziga xos sinov bo‘ldi. Shu jumladan, O‘zbekiston Respublikasi Maxsus Komissiyasi qaroriga muvofiq, mamlakatimizdagi barcha ta’lim muassasalarida 2020-yil 1-aprel-dan boshlab masofadan turib faoliyat olib borildi va 2019 – 2021 o‘quv yili masofaviy tarzda yakunlandi. Deyarli 7 oy davom etgan karantin chora-tadbirlari natijasi o‘la-roq kuz oylariga kelib, mamlakatimizda koronavirusning tarqalish ko‘lami nazoratga olindi va bosqichma-bosqich ta’lim muassasalari faoliyatini an’anaviy tarzda davom ettirishga ruxsat berildi. O‘z navbatida, mutaxassislar kasallik tarqalish tezligi jilov-landi, degani kasallik butkul yo‘q bo‘ldi, degani emasligini qayta-qayta takrorlab, fuqarolarni ehtiyot choralarini ko‘rishga chorlashmoqda. “Takror aytaman, kasallik bizga kirib kelmabdi, deya xotirjamlikka berilish, himoya va gigiyena qoidalarini unu- XODJIMURATOVA MALIKA VALIYEVNA, Muhammad al-Xorazmiy nomidagi ТАТU Chet tillar kafedrasi assistenti JORIY NAZORATNI BAHOLASHDA MULTIMEDIA TEXNOLOGIYALARINI JORIY ETISHNING AFZALLIKLARI https://doi.org/10.47689/STARS.university-pp212-215 STARS International University 213 tish to‘g‘ri emas. Ehtiyot choralari hamon amalda”, – dedi Nurmat Otabekov OAV muxbirlari bilan suhbatda. Shuning uchun ham sohalardagi faoliyat qayta tiklangani bilan ehtiyotkorlik choralarini ko‘rish uchun ish uslublari ayrim jabhalarda qisman, ayrimlarida esa butkul yangilanishlarni talab etmoqda. Oliy ta’lim muassasalaridagi o‘quv jarayonida ham pedogog-o‘qituvchilar tala- balar hamda o‘z sog‘liqlariga ziyon yetkazmaydigan yangi metod va uslublar yor-damida ta’lim sifatini oshirishga intilib kelmoqdalar. Yaxshi ma’lumki, o‘qituvchilar o‘tilgan mavzuni turli usullardan foydalangan holda talabalar bilim, ko‘nikmalarini baholab boradilar. Kichik test, yozma mashqlar yoki savol-javoblar shular jumlasi-dandir. Ammo imkon qadar o‘zaro yaqin aloqani cheklash talab etilayotgan bugungi dolzarb vaziyatda o‘zaro qog‘oz ayirboshlash virus tarqalishiga olib kelishi mumkin. Til - bu inson hayotining ko‘zgusidir. Zero, u inson shaxsiyatini bildiruvchi omildir. U go‘yoki axborot olamini jamlovchi kosmik stansiyaga o‘xshaydi. AKT inson hayo-tining ajralmas bir qismiga aylanib ulgurgan bir zamonda, ingliz tili ham o‘ziga xos xususiyatlari va afzalliklari bilan global tus oldi. Bir so‘z bilan aytganda, u olam ko‘z-gusiga aylandi. Ingliz tili nafaqat Buyuk Britaniyaning, balki Kanada, AQSH, Yangi Zelandiya kabi ko‘plab mamlakatlarning ona tilidir. Qolaversa, u Nigeriya, Gana kabi ko‘plab mamlakatlarda ikkinchi til sifatida ham ishlatiladi. Ingliz tili dunyo xalqlari orasida biznes va o‘zaro aloqalar uchun qulay vositaga aylandi. Bundan tashqari, tibbiyot, muhandislik, ta’lim, san’at va huquq, musiqa kabi har qanday sohada ingliz til hamda zamonaviy kommunikatsiya texnologiyalarining roli katta. Har qanday sohada bo‘lgani kabi ta’lim sohasiga AKTning kirib kelishi sohamiz- dagi tub burilishga sabab bo‘ldi. O‘qitishning an’anaviy usullari o‘quvchilarga u qa-dar ham katta ta’sir ko‘rsatmas edi. Texnologiya o‘quvchilarning yangilikka bo‘lgan ishtiyoqini oshirdi, ularning o‘qishga bo‘lgan shijoatini uyg‘otdi. Natijada, ingliz tilini qo‘shimcha til sifatida o‘rganuvchilar bugungi kunda bemalol mahalliy inglizlar bilan raqobatlasha olmoqdalar. Bu vaziyatda biz joriy baholash uchun AKTdan foydalangan holda qiziqarli inte- raktiv metodni tavsiya qilamiz. Demak, bizga sifatli internet aloqasi, proyektor va kompyuter kerak bo‘ladi(1-rasm). 1 – rasm. Dastavval, o‘qituvchi www.kahoot.com saytida ro‘yxatdan o‘tib, o‘z profiliga ega bo‘lishi kerak. Mazkur sayt masofadan turib, o‘quv jarayonlarini tashkil etishning qu-lay vositasidir. “Biz qachon va qayerda bo‘lishingizdan qat’i nazar, bilim olishingiz uchun hech qanday cheklovlar bo‘lmasligi kerak, deb hisoblaymiz. Ta’lim muassasa-sidan tashqarida bo‘lgan paytingizda ham o‘quvchilarni bilim olishga jalb qiling…”, Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil. 214 deya barchani qanday sharoit bo‘lishidan qat’i nazar, sifatli ta’lim jarayonini tashkil-lashtirishga undaydi sayt tashkilotchilari. Nafaqat masofaviy ta’lim jarayonida, balki ushbu saytning ko‘pgina qiziqarli funksiyalarini auditoriyaga olib kirib ham o‘zaro masofani cheklagan holda mashg‘ulotlarni interaktiv tarzda tashkil etish mumkin. Ayniqsa, onlayn viktorinalar, musobaqalar uyushtirish o‘quvchilarning fanni o‘zlash-tirishga bo‘lgan ishtiyoqini yanada oshirishga xizmat qiladi. O‘qituvchidan talab eti-ladigani faqatgina mavzu yuzasidan mustahkamlash uchun beriladigan turli vazifa-larni saytdagi o‘z profilida viktorina savollar ko‘rinishida tashkillashtirishdan iborat. Dars jarayonida esa mana shu sayt orqali o‘yin tashkil etiladi. Proyektor yordamida katta ekranda savol ko‘rsatiladi (2-rasm). Talabalar savolning javobini qo‘llaridagi gadjet orqali belgilaydilar (telefon, planshet, netbuk, noutbuk va h.k.) (3 - rasm). Har bir to‘g ‘ri javob avtomatik tarzda baholanadi(4 – rasm) va ekranda kim qanday javob bergani statistika ko‘rinishida berib boriladi (5 – rasm). Qizig‘I, o‘rganuvchilar to‘g ‘ri javobni belgilash uchun sarf etgan soniyalariga ko‘ra ballarni qo‘lga kiritadi-lar, ya’ni to‘g ‘ri javobni tanlagan talaba tezkorligiga ko‘ra ballni qo‘lga kiritadi. Ushbu texnologiyani mashg‘ulotlarda qo‘llash orqali biz Jahon sog‘liqni saqlash tashkilotining (JSST) o‘zaro ijtimoiy masofani saqlash haqidagi yo‘riqnomalariga amal qilgan bo‘lamiz. Zero, 7 iyul kuni Jenevada bo‘lib o‘tgan brifingda JSST yuqum-li kasalliklarning oldini olish va nazorat qilish bo‘yicha texnik direktori Benedetta Allegransi koronavirusning havo orqali yuqishi haqida dalillar borligini ta’kidlagan. STARS International University 215 “Odamlar gavjum bo‘ladigan jamoat joylarida, yopiq va shamollatilmagan xonalar-da koronavirusning havo orqali yuqishini istisno qilib bo‘lmaydi. Qolaversa, ta’lim jarayonida raqobat muhitini yarata olamiz va talabalarni ko‘proq o‘qishga, o‘tilgan mavzular yuzasidan mustaqil izlanishga ishtiyoqini oshirishga erishamiz. XULOSA Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash kerakki, har qanday vaziyatda ham ta’lim-tarbiya jarayonida sustkashlikka yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi. Shunday ekan, har bir mutaxassis karantin qoidalariga amal qilgan holda o‘z darslarini tashkil etishga va multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda ta’lim sifatini yaxshilashga intilmog‘i darkor. Multimedia texnologiyalarining baholash jarayoniga tatbiq etilishi o‘qitishning mu-him tarkibiy qismi bo‘lib, bu talabalarga o‘z qobiliyatlarini o‘rganishga yordam be-radi. Agar talabalar darsdagi faoliyatini tahlil qila olsalar, kuchli va zaif tomonlarini tushuna olsalar, ular dars materialini tushuna oladimi yoki yo‘qmi, buni tezda aniq-lash mumkinBu ularga ijobiy turtki beradi, o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlariga erishish va o‘z sohasida mukammallikka erishish uchun ilhomlantiradi. Ularning kurslardagi natijalarini bilish o‘z-o‘zini baholash shakliga olib keladi, bu ularga yanada qattiqroq ishlashga imkon beradi va shu bilan ularning sifati va darajasini, shuningdek, dars samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. Foydalanilgan adabiyotlar: 1.Xodjimuratova Malika Valievna 1 ,Umarxo‘jaeva Hilola Sirojiddinova 2 , “The Impor- tance of Authentic Materials in Increasing The Effectiveness of Teaching Foreign Languages: In The Example of Teaching English”, The American Journal of Social Science And Education Innovations, vol. 2, pp. 376-379, 2020. https://doi.org/10.37547/tajssei/Volume02Issue07-50%202.Malika Xodjimuratova, & Umarxo‘jayeva Hilola Sirojiddinovna. (2022). THE IM- PORTANCE OF WEB APPLICATION BASED ASSESSMENT IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES. American Journal of Interdisciplinary Research and Development, 4, 54–60. http://ajird.journalspark.org/index.php/ajird/article/view/53 3.Olga A. Koryakovtseva 1 , Julia I. Doronina 2 , Tatiana M. Panchenko 3 , Irina S. Ka- rabulatova 4 , Zishana M. Abdullina 5 “Research of Category “Motivation” as a Basic Tool of Personnel Management” International Review of Management and Marke-ting, 6(S1) pp. 293-299, 2016. 4 . h t t p s : / / w w w . u n i c e f . o r g / u z b e k i s t a n / u z / c o v i d 1 9 - b i r d a m l i k - j a m - g % E 2 % 8 0 % 9 8 a r m a s i 5.https://kun.uz/uz/news/2021/01/23/nurmat-otabekov-fevral-oyida-karan- tin-cheklovlari-qayta-tiklanishiga-oid-xabarlarga-izoh-berdi 6.https://kahoot.com/schools/distance-learning/
Academic Journal
Современные тенденции инновационного развития науки и образования в глобальном мире. 1
Academic Journal
The Journal of Laboratory and Clinical Medicine. 20(5):555-555
Academic Journal
Wassenberg, M W M, Kluijtmans, J A J W, Box, A T A, Bosboom, R W, Buiting, A G M, van Elzakker, E P M, Melchers, W J G, van Rijen, M M L, Thijsen, S F T, Troelstra, A, Vandenbroucke-Grauls, C M J E, Visser, C E, Voss, A, Wolffs, P F G, Wulf, M W H, van Zwet, A A, de Wit, G A & Bonten, M J M 2010, 'Rapid screening of methicillin-resistant Staphylococcus aureus using PCR and chromogenic agar: a prospective study to evaluate costs and effects', Clinical Microbiology and Infection, vol. 16, no. 12, pp. 1754-1761. https://doi.org/10.1111/j.1469-0691.2010.03210.x
Clinical Microbiology and Infection, 16, 12, pp. 1754-61
Academic Journal
Plant and Soil: An International Journal on Plant-Soil Relationships. August 1990 126(2):155-160
검색 결과 제한하기
제한된 항목
[검색어] Agar, J. W. M.
발행연도 제한
-
학술DB(Database Provider)
저널명(출판물, Title)
출판사(Publisher)
자료유형(Source Type)
주제어
언어