부산대학교 도서관

This is a study on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) as teachers' competency emphasized in the technology based society. The purpose of this study is to analyze music teachers' perception of TPACK and discuss the analysis results in order to find music teachers' competency for TPACK of secondary school music curriculum. To achieve that, this researcher surveyed and analyzed 71 music teachers' perception of each one of seven TPACK components(TK, PK, CK, TPK, TCK, PCK, and TPACK). The analysis revealed that male teachers had significantly more perception of Technological Knowledge (TK) than female ones, and there was significant difference in each detailed major of music teachers. In addition, regarding Pedagogical Content Knowledge (PCK), there was significant difference depending on teaching career. In other words, the more career the teachers had, the more perception they had. According to the analysis on correlations between TPACK components, all components but PCK had positive correlation with each other. In particular, it was found that TPK and TPACK had higher correlation. Given the analysis results, to enhance music teachers' TPACK competency, it is judged to make an effort to help them to have positive attitude and confidence of technology and to experience and apply a variety of technologies for music education.
본 연구는 테크놀로지 기반의 현대사회에서 강조되고 있는 교사의 역량으로서 테크놀로지교수내용지식(TPACK)에 관한 연구로, 중등음악교과의 TPACK대하여 음악교사의 역량을 알아보기 위해 교사들의 인식을 조사하여 분석해 보고 그 결과를 논의해 보고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 TPACK의 7개 구성요소(TK, PK, CK, TPK, TCK, PCK, TPACK)에 대하여 71명의 음악교사를 대상으로 각 역량에 대한 인식을 조사하여 분석하였다. 분석 결과 테크놀로지 지식(TK)의 경우 남자 교사가 여자 교사에 비해 유의미하게 더 높은 수준의 인식을 보였으며, 음악교사의 세부 전공별로 유의미한 차이를 보였다. 또한 내용교수지식(PCK)의 경우 교직 경력에 따라 유의미한 차이를 보였는데, 경력이 많은 교사가 더 높은 수준으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 TPACK의 각 지식들에 대한 상관관계 분석 결과, PCK를 제외한 각 지식들은 서로 정적인 상관관계를 보였으며, 특히 TPK와 TPACK가 보다 더 높은 상관을 보여주는 것으로 나타났다.