학술논문
유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 그림책 기반 교육연극 프로그램 개발 및 효과성 검증 / Development and Effectiveness Verification of Educational Drama Program Based on Picture Book for Improving Children's Peer Interaction Competency
Document Type
Dissertation/ Thesis
Source
Subject
Language
Korean
Abstract
The purpose of this study is to improve children's peer interaction competency and to promote children's social development through Educational Drama Activities based on picture books. The research questions are set as follows: Question 1: How is the development process of educational drama program based on picture book on improving children’s peer competency? Question 2: What is the effect of a picture book-based educational drama program for children’s peer interaction competency?Through the comparative and analytic study of the relevant literature, the theoretical basis and inspiration of the development scheme were found, and then the suggestions of the development scheme were put forward through on-the-spot investigation, teacher interview and on-the-spot observation. After consultation with experts, a draft plan of the program was formulated. Then modification and supplement, effectiveness evaluation were done and the program was finalized. In order to improve the children's peer interaction competency, the program developed in this research established three objectives: to improve the ability to recognize emotions, understand emotions and regulate emotions; to form a positive sense of self-efficacy and improve the ability to cooperate and interact with others; and to improve the ability of artistic expression and communication.The educational content of this program consists of 32 sessional activities. It is divided into three content categories: interpersonal cognition, interpersonal emotion control and interpersonal communication expression, which integrates and reflects the relevant elements, concepts and behaviors. The teaching-learning method of the program consists of four categories: teaching-learning stage, teaching strategy, teaching materials and teachers’ role. The teaching-learning stage of the program includes four stages: interpersonal cognition, interpersonal emotional control, interpersonal communication and expression, and continuous communication. During the teaching-learning phase, teaching strategies include discussion, cooperative learning, communication, demonstration, and explanation. The teaching materials are picture books and related materials. Teachers' roles are supporter, creator, model, communicator and promoter.The evaluation of the program consists of children's self-evaluation and teachers' evaluation. Children's self-evaluation is carried out by recalling after the activity. At the same time, teachers' evaluation of children is mainly carried out through observation records and combination data analysis. In addition, teacher evaluation includes the evaluation of the implementation process of the program and the evaluation of teaching methods.In order to verify the effect of the program developed in this study, 161 children were selected as research objects: the experimental group (n=76) and the control group (n=85). The experiment lasted for 8 weeks from May 9th to July 1st, 2022, with a total of 32 activities. In order to verify the feasibility of applying the program of promoting children's peer interaction competency through educational drama in early childhood education, the verified variables include children's social initiative, verbal & nonverbal communication, social barriers and prosocial behavior. The research data collected through pre-and post-tests were compared and analyzed by SPSS 24.0. The reliability analysis, KMO and Bartlett test, total variance interpretation, rotated component matrix analysis, paired sample statistics and independent sample T-test were carried out.The research results are as follows:First, regarding the social initiative, there is a significant difference between the experimental group and the comparison group. The result shows that this program is effective in promoting children's social initiative.Secondly, regarding the verbal & nonverbal communication, there is a significant difference between the experimental group and the comparison group. The result shows that this program is effective in promoting children's verbal & nonverbal communication.Thirdly, regarding social barriers, there is a significant difference between the experimental group and the comparison group. The result shows that this program is effective in improving children's social barriers.Fourthly, regarding the prosocial behavior, there is a significant difference between the experimental group and the comparison group. The result shows that this program is effective in promoting children's prosocial behavior.Based on the above results, the program developed in this study is effective in improving children's peer interaction competency. The results of this study can be understood that when children actively participate in the program, their peer interaction ability will be improved. Therefore, in order to make children adapt to and live better in kindergarten, we should set up diversified activity programs in daily education activities, provide appropriate guidance strategies, and promote children's peer interaction competency.Key words: Picture Book, Educational Drama, Peer Interaction Competency
본 연구의 목적은 그림책을 소재로 한 교육연극 활동을 통해 아동의 또래 상호작용 능력을 향상시키고 아동의 사회성 발달을 모색하는 것이다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 그림책 기반 교육연극 프로그램의 개발과정은 어떠한가?둘째, 유아의 그림책 기반 교육연극 프로그램이 또래 상호작용 능력 향상에 미친 효과는 어떠한가?연구문제 해결을 위해 연구는 크게 두 부분으로 구성되었는데, 먼저는 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 그림책 기반의 교육연극극 프로그램을 개발하는 것이며, 둘째는 효과성을 검증하는 것이다. 먼저, 프로그램 개발을 위해 관련 문헌을 비교·분석함으로써 프로그램 개발 구조에 대한 이론적 기초를 다졌으며, 현장조사과 관찰, 교사면담을 통해서 시사점을 도출하였다. 전문가 면담을 통해 프로그램의 시안을 완성하고 시범 적용을 한 후에 수정과 보완을 하였으며, 효과성 검증을 통해 최종 프로그램을 완성하였다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 아동의 또래 상호작용 능력을 향상시키기 위해 세 가지 목표를 설정하였다. 긍정적인 자기 효능감을 형성하고 다른 사람과 협력하고 상호 작용하는 능력을 향상시키며, 예술적 표현과 의사소통 능력을 향상 시키는 것이다. 교육내용은 32차시 활동으로 구성되었으며, 대인인식, 대인정서 및 대인소통의 3가지 내용을 담고 있다. 프로그램의 교수-학습 방법은 인간관계분석, 타인이해, 의사소통 표현, 그리고 지속적인 소통의 네 단계로 이루어지며, 토론과 협동학습, 시연 및 설명 등의 교수전략이 활용된다. 교사는 지지자, 창조자, 시범자, 소통자, 촉진자의 역할을 하며, 프로그램 평가는 유아의 자아평가와 교사가 하는 프로그램 과정 평가와 방법평가로 구성된다. 본 연구에서 개발한 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 중국 Y시에 소재한 L어린이집에 재원 중인 유아를 대상으로 실험집단(n=76)과 통제집단(n=85) 총 161명을 연구대상으로 선정하였으며, 실험은 2022년 5월 9일부터 7월 1일까지 8주 동안 진행되었다. 실험 전-후에 장원(2002)이 개발한 유아의 또래 상호작용 능력 검사를 실시하였고, 본 검사는 사회적 주도성, 언어 및 비언어 소통, 사회적 장애, 친사회적 행동 4개의 하위요인으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS 24.0으로 Cronbach α 신뢰도 검사를 실시하였으며, 사전-사후 동질설 검사와 사후 검사를 통한 효과성 검증은 독립표본 t-검증 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 주도성과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 사회적 주도성을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 둘째, 언어적 및 비언어적 소통과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 언어적 및 비언어적 의사소통 능력을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 셋째, 사회적 장애와 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 사회적 장애를 감소시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 넷째, 친사회적 행동과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 친사회적 생동을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구에서 개발한 그림책을 기반으로 한 교육연극 프로그램은 유아의 또래 상호작용 능력을 향상시키는 데 효과적으로 결론 내릴 수 있다. 그림책을 기반으로 한 교육연극 프로그램은 유아가 자신의 상상력과 창의성을 기반으로 자신의 생각과 정서를 적절하게 표현하고 등장하는 인물들의 정서를 공감하고 수용하는 과정을 통해 또래 상호작용의 역량을 증진시키는 데 도움이 되기 때문이다. 본 프로그램은 유아교육 기관에서 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 효과적인 지도 전략을 제공하며 향후 심도 있는 관련 연구에 영향을 미칠 것으로 기대된다. 주제어: 그림책, 교육연극, 또래 상호작용 역량
본 연구의 목적은 그림책을 소재로 한 교육연극 활동을 통해 아동의 또래 상호작용 능력을 향상시키고 아동의 사회성 발달을 모색하는 것이다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 그림책 기반 교육연극 프로그램의 개발과정은 어떠한가?둘째, 유아의 그림책 기반 교육연극 프로그램이 또래 상호작용 능력 향상에 미친 효과는 어떠한가?연구문제 해결을 위해 연구는 크게 두 부분으로 구성되었는데, 먼저는 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 그림책 기반의 교육연극극 프로그램을 개발하는 것이며, 둘째는 효과성을 검증하는 것이다. 먼저, 프로그램 개발을 위해 관련 문헌을 비교·분석함으로써 프로그램 개발 구조에 대한 이론적 기초를 다졌으며, 현장조사과 관찰, 교사면담을 통해서 시사점을 도출하였다. 전문가 면담을 통해 프로그램의 시안을 완성하고 시범 적용을 한 후에 수정과 보완을 하였으며, 효과성 검증을 통해 최종 프로그램을 완성하였다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 아동의 또래 상호작용 능력을 향상시키기 위해 세 가지 목표를 설정하였다. 긍정적인 자기 효능감을 형성하고 다른 사람과 협력하고 상호 작용하는 능력을 향상시키며, 예술적 표현과 의사소통 능력을 향상 시키는 것이다. 교육내용은 32차시 활동으로 구성되었으며, 대인인식, 대인정서 및 대인소통의 3가지 내용을 담고 있다. 프로그램의 교수-학습 방법은 인간관계분석, 타인이해, 의사소통 표현, 그리고 지속적인 소통의 네 단계로 이루어지며, 토론과 협동학습, 시연 및 설명 등의 교수전략이 활용된다. 교사는 지지자, 창조자, 시범자, 소통자, 촉진자의 역할을 하며, 프로그램 평가는 유아의 자아평가와 교사가 하는 프로그램 과정 평가와 방법평가로 구성된다. 본 연구에서 개발한 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 중국 Y시에 소재한 L어린이집에 재원 중인 유아를 대상으로 실험집단(n=76)과 통제집단(n=85) 총 161명을 연구대상으로 선정하였으며, 실험은 2022년 5월 9일부터 7월 1일까지 8주 동안 진행되었다. 실험 전-후에 장원(2002)이 개발한 유아의 또래 상호작용 능력 검사를 실시하였고, 본 검사는 사회적 주도성, 언어 및 비언어 소통, 사회적 장애, 친사회적 행동 4개의 하위요인으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS 24.0으로 Cronbach α 신뢰도 검사를 실시하였으며, 사전-사후 동질설 검사와 사후 검사를 통한 효과성 검증은 독립표본 t-검증 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 주도성과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 사회적 주도성을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 둘째, 언어적 및 비언어적 소통과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 언어적 및 비언어적 의사소통 능력을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 셋째, 사회적 장애와 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 사회적 장애를 감소시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 넷째, 친사회적 행동과 관련하여 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 이러한 결과는 본 프로그램이 유아의 친사회적 생동을 향상시키는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구에서 개발한 그림책을 기반으로 한 교육연극 프로그램은 유아의 또래 상호작용 능력을 향상시키는 데 효과적으로 결론 내릴 수 있다. 그림책을 기반으로 한 교육연극 프로그램은 유아가 자신의 상상력과 창의성을 기반으로 자신의 생각과 정서를 적절하게 표현하고 등장하는 인물들의 정서를 공감하고 수용하는 과정을 통해 또래 상호작용의 역량을 증진시키는 데 도움이 되기 때문이다. 본 프로그램은 유아교육 기관에서 유아의 또래 상호작용 능력 향상을 위한 효과적인 지도 전략을 제공하며 향후 심도 있는 관련 연구에 영향을 미칠 것으로 기대된다. 주제어: 그림책, 교육연극, 또래 상호작용 역량