학술논문
Self-Talk and Affective Problems in College Students: Valence of Thinking and Cognitive Content Specificity
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Author
Administrador, BUCM; Cob Moreno, Elena; de Santos Olmos, Leticia; Guerrero García, Eduardo; Garcia Sanchez, Maite; Henche Grande, Laura; Jiménez Manzanares, Abel; Palafox Parejo, Manuela; Calvete, Esther; Estévez, Ana; Landín, Covadonga; Martínez, Yolanda; Cardeñoso, Olga; Villardón, Lourdes; Villa, Aurelio
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English
Spanish
Spanish
Abstract
El objetivo de este estudio fue el desarrollo de un inventario de autodiálogo para jóvenes adultos. Este inventario consistió en dos escalas. La Escala de Autodiálogo Negativo incluyó tres categorías de autodiálogo (pensamiento depresivo, ansioso, y relacionado con la ira) y la Escala de Autodiálogo Positivo otras tres (minimización, afecto positivo y autoinstrucciones de afrontamiento). Los participantes fueron 982 estudiantes (Edad Media = 20.35 años, DT = 2.16). Completaron las escalas de Autodiálogo junto con la Escala de Depresión del Centro para Estudios Epidemiológicos (CES-D), el Inventario Estado-Rasgo de Ansiedad (STAI) y el Inventario de Expresión de la Ira Estado-Rasgo (STAXI-T). Los análisis factoriales confirmaron la estructura hipotética del inventario de Autodiálogo. La relación entre autodiálogo y síntomas de trastornos afectivos (depresión, ansiedad e ira) también se evaluó. En general, la ratio de los Estados de la Mente – SOM – y las cogniciones negativas mostraron una mayor asociación con los síntomas psicológicos que las cogniciones positivas. Se obtuvieron resultados mixtos acerca de las características cognitivas de la depresión, ansiedad e ira y estos apoyaron parcialmente la teoría de la especificidad del contenido cognitivo.