학술논문
Mindfulness en contextos educativos: Profesores que aprenden y profesores que enseñan mindfulness.
Document Type
article
Author
Source
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 30, Iss 3, Pp 31-46 (2016)
Subject
Language
Spanish; Castilian
ISSN
0213-8646
2530-3791
2530-3791
Abstract
La creciente evidencia científica de mindfulness permite su expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo. Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness no tengan la suficiente formación personal y no posean las competencias y las habilidades necesarias para desempeñar esta tarea. Este artículo se basa en la información obtenida a partir de una búsqueda realizada en diferentes bases de datos, y referida a los principales artículos y trabajos publicados sobre mindfulness dirigidos al profesorado. Se exponen aspectos relativos a la formación en mindfulness y a las competencias, las habilidades y los principios necesarios para que los profesores apliquen mindfulness en las aulas; también se exponen las principales dificultades encontradas, los factores que contribuyen al éxito y las sugerencias de mejora respecto a la puesta en práctica de estos programas.