학술논문
具身认知视域下儿童哲学学习空间的重构 / Reconstructing the Learning Space of Philosophy for Children from the Perspective of Embodied Cognition
Document Type
Academic Journal
Author
Source
河北师范大学学报（教育科学版） / Journal of Hebei Normal University(Educational Science Edition). 25(6):85-96
Subject
Language
Chinese
ISSN
1009-413X
Abstract
当前儿童的哲学学习空间正面临"离身"的困境,其空间结构阻碍了儿童身体的互动,所创设的思考环境没有对儿童身体形成足够的安全感,儿童的哲学探究沦为一种无身体的行动,因此,引入具身认知理论是当务之急.在杜威实用主义哲学的意义上,儿童哲学与具身认知理论之间是彼此互通的,它们都批判了传统的身心二元论,指出身体是认识的基础,强调身体与环境的互动交融.身体在儿童哲学实践中具有重要意义,身体感知是哲学探究的认知基础,身体经验是思维发展的重要基石,身体行动则是哲学探究的实践方式.重建儿童哲学的学习空间必须要同时关注身体的内部空间性和身体的外部空间,努力建构自由安全的学习空间,创建开放包容的学习空间以及转向动态生成的学习空间.