학술논문
基于心智模型进阶的高中生物学建模教学实践——以"生态系统的能量流动(第1学时)"为例
Document Type
Academic Journal
Author
Source
中学教学参考 / Reference for Middle School Teaching. (17):77-80
Subject
Language
Chinese
ISSN
1674-6058
Abstract
学生解答高考生物学试题时,会因画不对能量流动示意图而不得分,这一情况暴露出以下问题:教师教学设计的目标性弱,教学重点偏离教材的焦点内容;缺乏真实情境的承载,学生难以吸纳自身已有的经验,无法有效建构模型;学生死记硬背静态模型,学习思维层次低.在进行建模教学时,教师可通过引发情感共鸣、搭建分析支架、提供循证机会、设计拓展活动,突破朴素模型的隐蔽性、实现建模教学的生成性、关注混合模型的变化性、凸显科学模型的实用性,让学生获得"真素养".