학술논문
论师德学习的内涵建构 / On the Connotation of Teachers' Morality Learning
Document Type
Academic Journal
Author
Source
教师教育研究 / Teacher Education Research. 33(1):7-13
Subject
Language
Chinese
ISSN
1672-5905
Abstract
师德是中国教育和教师政策关注的焦点.但目前教育界对师德内涵尚缺乏明确界定,导致师德工作中缺乏明确的工作内容.师德政策中强调制度性和外控性,忽视了教师的自主性和能动性.针对这些问题,本文从政策文本出发,结合道德学习、道德形成的脑机制和伦理学等相关研究提出并建构师德学习的内涵,认为师德学习是指教师从师德困境出发,逐步学习师德规范,并最终形成教师美德的过程.这一过程体现为师德敏感、情感、推理、行动、意志和品性的交互作用,并受到良心和荣誉两方面的影响.