부산대학교 도서관

Context: Given the threat of mass casualty events and the promotion of first aid learning in the general population, the acquisition of knowledge in the field of emergency medicine by healthcare professionals and students has becomed a major educational stake. Objectives: We assessed the expectations of learners engaged in an institutional emergency care curriculum (AFGSU), in regard to the self-determination theory, in order to feed the pedagogical reflection of teachers and program directors. Methods: A survey was conducted with 237 learners (medical students, dental surgeons and hospital nurses), using an anonymous self-administered questionnaire. Results: Learners' expectations are highly self-determined, despite the fact that the program was compulsory for some of them. Participants wish to acquire knowledge in the field of emergency medicine in order to be able to face critical situations in a professional or in a private environment. The development of professional and personal identity is also a high expectation among learners who (will) have a collaborative practice. Medical students may adopt inappropriate self-protective behaviors while driven by competitive goals. Conclusion: These results give important information to teachers and program directors in regard to the elaboration, the planning and the development of the AFGSU, as well as to the pedagogical methods and tools to use while teaching. Contexte?: Dans le contexte actuel de risques de crise sanitaire ? li?e notamment aux agents infectieux ?mergents ? et dans le cadre d'une dynamique soci?tale de promotion de l'enseignement du secourisme, la formation des ?tudiants et des professionnels de sant? aux gestes et aux soins d'urgence est devenue un enjeu majeur de sant? publique. Buts?: nous avons souhait? identifier le profil motivationnel des apprenants participant aux formations institutionnelles aux gestes et soins d'urgence (AFGSU) au regard de la th?orie de l'autod?termination, afin de permettre aux formateurs et aux concepteurs de programme d'appr?hender les attentes des publics vis?s. M?thode?: 237 participants ? l'AFGSU ? ?tudiants en m?decine, chirurgiens-dentistes et infirmiers hospitaliers ? ont ?t? soumis ? un questionnaire anonyme auto-administr?. R?sultats?: Les motifs d'engagement en formation sont fortement autod?termin?s, malgr? le caract?re obligatoire de la formation pour certains publics. Les stagiaires sont intrins?quement int?ress?s par la discipline et souhaitent avant tout d?velopper des comp?tences utiles dans un cadre professionnel et priv?. Des enjeux identitaires forts ont ?galement ?t? mis en ?vidence, en particulier parmi les apprenants exer?ant ou appel?s ? exercer dans un cadre collectif et collaboratif. Les ?tudiants en m?decine sont par ailleurs susceptibles de manifester des comportements d'?vitement pr?judiciables ? l'apprentissage, en raison d'une d?marche de recherche de performance. Conclusion?: Ces r?sultats renseignent utilement les formateurs et les ing?nieurs de la formation au regard de la construction p?dagogique, de la planification, du d?veloppement, ainsi que des m?thodes et des outils ? privil?gier dans le cadre de l'enseignement de l'AFGSU.