부산대학교 도서관

La présente étude associe la présence de stress académique et de stratégies d'adaptation utilisées par les étudiants universitaires inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur à Cartagena de Indias (Colombie). Il correspond à une étude analytique transversale à laquelle ont participé 1947 étudiants inscrits au cours de la première période de 2018. Trois instruments ont été utilisés à cette fin: l'enquête sur les aspects sociodémographiques, l'échelle de stress académique (A-CEA) et l'échelle de stress académique perçu (EEAP). Pour l'analyse bivariée, le test de Fisher a été utilisé. La comparaison de la fréquence d'utilisation de chacune des stratégies d'adaptation dans chaque situation stressante a été effectuée par une analyse multivariée de la variance unidirectionnelle (MANOVA). Les participants étaient pour la plupart des hommes (53,5%), célibataires (95,4%), de faible statut socio-économique (63,4%), avec perte d'un sujet (50,23%). Les élèves confrontés à des situations stressantes utilisent la réévaluation positive, la planification et le soutien social comme stratégie d'adaptation face à la compétition pour les notes (p = 0,00); faiblesse de caractère (p = 0,00); Enseignants critiques (p = 0,00) et quantité de travail (p = 0,02). La stratégie d'adaptation la plus utilisée par les étudiants était la réévaluation positive des différents facteurs de stress académiques, établissant les éléments pour intervenir et les stratégies à utiliser pour renforcer les réponses des étudiants aux situations stressantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]