학술논문
Relevance instructions and memory for text. The role of instruction specificity and text length (Instrucciones de relevancia y recuerdo de textos. El rol de la especificidad de la instrucción y de la longitud del texto).
Document Type
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Subject
*MEMORY
*UNDERGRADUATES
*
Language
ISSN
1135-6405
Abstract
Examinamos dos factores que moderan el efecto de las instrucciones de relevancia en el recuerdo de un texto, en concreto, la especificidad de la instrucción y la longitud del texto. En el Experimento 1, 111 universitarios leyeron un texto de 1,182 palabras que hablaba sobre un país exótico. Una parte de los estudiantes recibió una instrucción genérica (enfocarse en un subtema del texto), otra parte recibió instrucciones específicas (preguntas tipo 'qué' insertas a lo largo del texto), el resto recibió una instrucción neutra (leer para entender). Quienes recibieron las instrucciones específicas recordaron mejor la información; los que recibieron la instrucción genérica no demostraron un mejor recuerdo. En el Experimento 2, 170 universitarios leyeron la versión larga del texto de 1182 palabras sobre el país exótico o una versión reducida de 603 palabras. La mitad recibió la instrucción genérica y el resto, la instrucción neutra. Con el texto corto, los participantes que recibieron la instrucción genérica recordaron mejor la información; con el texto largo, no mostraron un mejor recuerdo de la información relevante. [ABSTRACT FROM AUTHOR]