부산대학교 도서관

La importancia del dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas ha sido analizada desde los años 80. Entre las variables explicativas de este dominio, esta investigación se centra en la actitud hacia las matemáticas y su relación con variables personales y familiares relevantes. En concreto, se analizan las relaciones con el clima familiar, comunicación familiar, autoconcepto y resiliencia en una muestra de 203 estudiantes de los cuatro cursos de Educación Secundaria de un centro ubicado en una zona desfavorecida. Los principales resultados obtenidos muestran que la actitud hacia las matemáticas desciende desde primero a tercero y se recupera en cuarto. Un mejor autoconcepto académico general o autoconcepto matemático se relacionan con una actitud más positiva hacia las matemáticas. En la familia la figura materna tiene mayor influencia que la paterna en dicha actitud. Finalmente, los chicos tienen una actitud más positiva hacia las matemáticas y, en particular, un autoconcepto matemático mayor que las chicas. Se discuten las implicaciones educativas de los resultados, destacando la necesidad de considerar el dominio afectivo para lograr intervenciones escolares eficaces. [ABSTRACT FROM AUTHOR]