학술논문
Cómo se defiende el profesorado de secundaria del estrés: burnout y estrategias de afrontamiento.
Document Type
Article
Author
Source
Subject
*JOB stress
*TEACHERS
*HIGH school teachers
*PSYCHOLOGICAL burnout
*PSYCHOLOGICAL adaptation
*SOCIODEMOGRAPHIC factors
*TEACHER burnout
*PREVENTION
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Language
Spanish
ISSN
1576-5962
Abstract
El objetivo de este estudio descriptivo transversa! de diseño ex post facto ha sido conocer el modo de defenderse del estrés el profesorado de secundaria, analizando la relación existente entre el síndrome de bumout y las estrategias de afrontamiento en una muestra de 221 docentes de centros públicos y centros concertados-privados en el municipio de Murcia. Para ello, se aplicó un cuestionario sociodemográfico ad hoc, el Maslach Bumout Inventory (MBI) y el Cuestionario de Afrontamiento del Estrés (CAE). Los resultados derivados del análisis descriptivo e inferencial muestran que las estrategias de autofocalización negativa (AFN) y de expresión emocional abierta (EEA) son utilizadas en mayor medida cuando el profesorado presenta indicadores del síndrome. Por otro lado, las estrategias de focalización en la solución del problema (FSP) y la reevaluación positiva (REP) se relacionan con una mayor realización personal en el trabajo y por tanto menores niveles de estrés. En conclusión, el conocimiento de las estrategias más eficaces para combatir el bumout permitirá diseñar programas de prevención más ajustados a la realidad educativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR]