부산대학교 도서관

A psicometria tem enfatizado o papel da inteligência na explicação das diferenças individuais do rendimento escolar (DI). Este artigo questiona esse foco e investiga o papel preditivo da inteligência fluida (Gf) sobre as diferenças de desenvolvimento do rendimento escolar (DD). São analisados dados de 684 estudantes do sexto ano do ensino fundamental ao terceiro ano do ensino médio de uma escola particular de Belo Horizonte. As DI foram medidas via equalização das notas anuais em matemática, português, geografia e história. As DD foram mensuradas pelo vertical scaling, em matemática e português (no ensino fundamental) e matemática (no ensino médio). A Gf foi medida pelo conjunto de testes de inteligência fluida (Ctif). Um modelo via modelagem por equação estrutural foi gerado, no qual a Gf explica as DI e DD. O modelo apresentou adequado grau de ajuste aos dados. Os resultados indicam que a Gf explica diretamente apenas as diferenças de desenvolvimento. Implicações são discutidas para o campo psicométrico. [ABSTRACT FROM AUTHOR]