신석기시대와 함께 나타난 정착 생활은 현대문명에 이르게 한 인류의 집합적 발명이다. 한편으로는 코로나19와 같은 전염병의 팬데믹 역시 사람들이 정착해 모여 살면서 출현한 현상이다. 암사동은 한반도 안에서 정착 생활을 보여주는 가장 오래된 마을 유적이자, 메트로폴리스 서울의 머나먼 시작이라고 할 수 있다. 정착 생활을 보여주는 가장 대표적 유물은 토기다. 이동 생활 때는 토기 같은 물품을 제대로 간수할 수 없다. 한국고고학의 세계적 권위자로 얼마 전 작고한 사라 넬슨(Sarah M. Nelson) 교수가 소개한 이후, 세계 고고학에서 신석기시대의 한반도를 설명할 때 반드시 등장하는 유적이 바로 암사동이다. 한반도와 만주지역 빗살무늬토기 문화의 대표로서 회자되는 곳이다. 암사동 유적에서 발견된 빗살무늬토기는 우리나라 신석기시대 문화를 대표하는 유물이다. 현재 우리나라 중서부 해안지역에서 암사동 유적이 가장 오래된 연대를 갖기 때문이기도 하고 가장 전형적 문양으로 장식된 토기들이 발견됐기 때문이다. 빗살무늬는 토기의 표면에 음각으로 길고 짧은 선들을 연속해서 긋거나 찍어서 장식하는 것이 일반적이다. 토기의 아가리부분, 몸통부분 그리고 아랫부분의 세 구역으로 나누어 각기 다른 방식으로 정교한 문양을 넣은 것이 가장 전형적인 형태다. 문제는 이러한 토기가 가장 오래된 층, 즉 6,000~7,000년 전의 층에서 나오고 그 이후 층에서는 문양의 면이 줄어들거나 정교함이 떨어지는 것을 볼 수 있다. 보통 새로운 문화가 등장할 때는 엉성한 시제품이 나오다가 점차 정교한 모습으로 발전해 나가는 것이 일반적이지만, 암사동 유적이 지속되는 적어도 3,000년 이상의 시간 속에서는 빗살문 양식이 정교한 것에서 엉성한 것으로 퇴보하는 모습을 볼 수 있다. 왜 그럴까? 우리 선사시대의 수수께끼다. <출처: 한국일보.>

<강의 운영 정보>

인문대학 고고학과 2학년 2학기 전공필수

본 강의는 인문관 강의실에서 대면으로 진행된다. 수업은 교수님이 제작하신 PPT로만 진행되며 수업 직전 플라토에 업로드된다.
PPT는 사진과 도면의 비중이 높다. 교수님의 PPT와 학생용 PPT 내용이 똑같지 않기 때문에 보통 빠진 부분을 필기하거나 사진을 찍는다.  다만, 필기 할 필요가 있는 것과 아닌 것이 확연히 구분되므로 무작정 모든 말을 필기할 필요는 없다.
교수님께서는 이번학기에 동삼동 패총 답사를 추진하고자 하셨으나, 2025-2학기에는 실행되지 않았다.

평가방법: 중간고사(35%),기말고사(35%),  과제(20%), 출석(10%)
– 출석은 매 시간 강의 시작 전에 호명하신다.

<강의정보>
강의는 한국의 신석기 고고학을 보다 심도있게 배우는 것을 목적으로 한다. 1학년 전공수업에서는 훑어보는 측면이 강했다면, 이 강의에서는 신석기 고고학을 더욱 깊게 파고든다. 수업은 식석기 의 전체적인 내용을 다룬 뒤에 주제별로 세부적인 측면을 살펴보는 방향으로 진행된다.

초반강의:  제 1강 ~ 제 3강

(제1강) 선사시대의 구분 / 신석기시대에 대한 정의 / 신석기 시대의 계절변화와 같이 포괄적인 정보를 중심으로 강의가 진행된다. 이 중 가장 중요한 부분은 신석기 시대에 대한 정의이다. ‘신석기혁명’과 ‘신석기화’라는 두 용어의 차이점을 학습하게 된다. 제 1강은 PPT 내용이 가볍게 느껴질 수 있으나, 시험에서 큰 비중을 차지했다.
(제2강) 한국 신석기 고고학사를 주제로 다룬다. 한국 신석기 고고학의 발전에 종사한 인물들을 중심으로 한국 신석기 시대를 시간 순으로 훑어본다. 여기에는 남북한의 신석기 고고학이 모두 포함된다. 일제강점기에 활약했던 일본 학자에서부터 2000년대 이후의 한국 학자에 이르기까지  상당한 수의 인물이 강의에 등장한다. 각 인물의 업적 뿐만 아니라 업적의 의의와 한계, 인물에 대한 전반적인 평가까지 학습한다. 각 시기에 진행된 발굴이나 연구의 방향성도 살펴보며, 강의 마지막에 한국신석기학회를 짤막하게 소개 해 주신다. 교수님께서 자신과 관련 있던 근현대 인물들에 대해 여러 이야기를 해주시는 부분의 흥미롭다.
(제3강) 시기 구분과 편년의 방법론을 다룬다. 강의는 전공기초에서 배웠던 충위학과 형식학, 순서배열법을 다시 떠올리는 방향으로 진행된다. 신석기의 지역 및 시기 구분은 마지막 4장  슬라이드에서 간략히 다룬다. 그렇기에 제 3장은 전공 기초에서 배운 바를 복습한다는 생각으로 듣는 것을 추천한다.

중후반 강의: 특정 주제에 관한 세부적인 내용(사냥, 어로와 조개채집, 패총, 채집과 초기농경)을 다루며 조별 과제 주제와 밀접하게 연관된다.

(사냥)  사냥 계절, 사냥 대상, 식냥에서 사냥의 비중, 포획물의 이용, 사회적 의미라는 5개의 키워드를 중점으로 수업이 진행된다. 석촉과 같은 사냥용 석기의 발전 과정과 발굴된 함정 유적, 유적에 따른 사냥대상의 비율 등을 추가로 배운다. 사슴문토기와 같은 사냥대상을 묘사한 유물이 나온다.
(어로와 조개채집)  초반은 어로구를 중점으로 진행된다. 여러 어로구 중에서도 낚시바늘과 작살의 지역성 및 형태에 관해 상세히 배운다. 후반에서는 어로 대상을 중점적으로 진행한다. 어류와 해양 포유류, 패류의 종류 및 각 대상에 적용하는 사냥법을 알아본다.
(패총) 전반적으로 패총을 통해 알 수 있는 것들을 중심으로 학습한다. 초반 부분에서 지역별 패총의 출토물 차이가 언급되며, 패총별 어로와 조개채집의 비율 차이, 어로 및 조개채집 대상간의 비율차이를 다룬다. 패총의 중요성과 방치된 현 사태를 중후반에서 상세히 알아보며 패총 보존의 필요성이 강조된다.
(채집과 초기농경) 식물성 식량 대상 및 확보 방법, 사용도구를 중점으로 학습한다. 식물성 식량은 종류와 재배시기 및 지역, 저장 및 처리 방식을 중점적으로 배우며 사용 도구는 농경구 위주로 살펴본다. 당시의 밭 유적 및 출토된 곡물에 대해 상세히 다룬다.
(기타) 그 밖에도 자원의 처리와 저장 방법, 취락의 형성과 변화과정, 지역별 및 시기별 토기문화의 전개과정을 배운다.

<과제 정보>

• 조별과제
  • 9월 말에 주제를 선정하고 자유롭게 4-6명으로 조를 구성한다.
  • 주제는 6가지가 주어지며, 3가지 주제는 제작과정이 포함되어 있다.
  • 주제: 어류, 포유류, 석기, 술, 농업 등(주제선정은 선착순)
  • 발표는 중간고사 다음 주부터 시작되며, 발표 후 관련 주제 강의를 진행하신다. 발표는 하루에 1~2팀 진행되며, 발표순서는 주제의 번호 순이다.
  • 발표시간은 10분
  • 과제예시: (주제)신석기 시대 남해안 패총 출토 어류 / 조원 역할 분담 및 계획설계 후 남해안 패총의 출토 어류 종 및 습성과 포획 시기 조사, 출토 어류 표본 제작

<시험 정보>

• 보통 중간/기말고사를 치지만 2025-2학기에는 학과 답사 및 추석 연휴로 3주간 휴강을 하면서 중간고사는 시험을 치지 않고, 기말고사만 진행되었다.
• 시험은 기존 강의실에서 진행되며 시험은 PPT내용을 중심으로 출제된다.
• 시험 전날 과제 단톡방에 출제 형식에 관련해서 공지가 된다.(단답형 50점, 약술형 50점)
• 단답형은 25문제로 1문제당 2점이다. 문장안 빈칸을 채우는 형식이며 수업 전체 내용을 정리하는 느낌이다. 문제는 전 범위에서 고르게, 특히 수업에서 비중이 높았던 내용을 중심으로 출제된다. 문항간 난이도 차이가 있는 편이며 세부적인 내용에 관한 문제들도 섞여있다. 또한 교수님께서는 영어로 적는 문제를 하나 이상 출제하시는 경향이 있으시다.
• 단답형  예시: 인물(삼시대법 / 일제강점기 고고학자 / 조선원시고고학 등), 유적 및 유물(청천강 관련 / T자형 작살 등), 각분야 고유의 용어를 중심으로 한 개념 문제, Anthropogenic flora 등
• 단답형과 달리 약술형은 초반 범위에 치우쳐서 출제되었다. 교수님께서는 과학 관련 문제를 약술형으로 출제하시는 경향이 있다.
• 약술형  예시: 신석기 형명과 신석기화 / 기후관련 문제 / 토기 문화 변화 양상 / 촌락 구조 변화 등