학술논문
¿Cómo evaluar los conocimientos anatómicos en tiempos de COVID 19? Encuesta de opinión a estudiantes de medicina de segundo año sobre la evaluación médica continua.
Document Type
Article
Author
Source
Subject
*COVID-19 pandemic
*MEDICAL students
*MEDICAL schools
*TEACHER attitudes
*FACE-to-face communication
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Language
Spanish
ISSN
1853-256X
Abstract
Introducción: La pandemia de SARS COV 2 ha impuesto un reto tanto a docentes como estudiantes en cuanto a “cómo aprender”. A su vez, nos ha impuesto un desafío tal vez aún mayor: ¿cómo evaluar los contenidos enseñados? ¿Es igual evaluar con presencialidad que sin ella? ¿Es igual evaluar que poner una calificación? Nuestro objetivo es comunicar los resultados de una encuesta hecha a estudiantes sobre su percepción de las modalidades de evaluación continua durante los cursos de anatomía en modalidad virtual. Material y método: Se realizó una encuesta en septiembre de 2020 a 35 estudiantes de segundo año de la facultad de medicina. La encuesta abordó diversos tópicos del proceso de enseñanza-aprendizaje en épocas de COVID 19, incluyendo el sistema de evaluación. Resultados:La muestra se compuso de 23 mujeres y 12 varones cuyas edades oscilaron entre 19 y 29 años (promedio 21, moda 20). Las evaluaciones presenciales fueron elegidas por el 60% de los estudiantes. En cuanto a la mejor modalidad de evaluación, el 87.7% marcaron a las preguntas múltiple opción o verdadero-falso. El 83% de los estudiantes considera que las preguntas de reconocimiento en el campus virtual es la mejor metodología para los parciales prácticos. En cuanto a la mejor modalidad para realizar preguntas evaluativas, existe una diferencia estadísticamente significativa al comparar las preguntas de formato verdadero-falso o múltiple opción contra las preguntas abiertas (p:0.05 y p:0.009, respectivamente). ConclusiónLas herramientas de evaluación nos ayudan a construir un juicio de valor sobre los conocimientos del estudiante y obviamente, es necesario contar con criterios de evaluación claros y objetivos que nos permitan hacer la valoración más justa posible. Nuestros estudiantes plantean que los formatos de preguntas múltiple opción como verdadero-falso son modalidades muy buenas para evaluar contenidos teóricos. En su mayoría opinan que las evaluaciones presenciales son mejores que las virtuales. Es destacable que los propios estudiantes manifiestan que las evaluaciones presenciales son más honestas y evalúan mejor los conocimientos, así como también relatan que en general, sienten una mayor presión para estudiar cuando saben que la evaluación es presencial. [ABSTRACT FROM AUTHOR]